学生按照章节复习教材中的基础知识，教师授课基本是先讲后练，讲练结合，学生学习则以理解记忆为主，以练熟应用为辅，最终达到能熟记基础知识和解答基础题型的水平，并形成解答一般难度类型题的能力。
教师要根据《高考考试大纲》，对规定的考点及能力要求进行专题复习。由于高考中的考点可能会涉及高中三年甚至初中所学的内容，在复习中要围绕考点将各册课本、跨章节的知识整合在一起。学生要在复习过程中构建专题性知识网络，练就筛选题目中的信息，链接知识网络，整合出解题所需知识，运用解题方法正确答题得分的能力。
一轮复习是否做到：
1.平时的作业与模拟考试按照高考考场的答题状态作答；
2.认真对待每一道或难或易的考题：遇到简单题，注意答题规范，不随意作答；遇到难题，尽自己所能揣摩出题人要考察的知识点，尽力作答；
3.凡作答必求反馈：认真对比自己的答案与标准答案之间的差别，回忆自己的解题思路与参考答案所呈现的内容是否有出入，与本题的考点相结合写出总结反思。
4.将自己的学习与生活状态调整到最佳，找到适合自己的生物钟，按时作息，就餐时注意膳食均衡，适当运动。
如若没有，请自觉调整！
Tips：
在梳理学科体系时，要注意：
构建框架
可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。主要的目标是将书籍中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。
录入重点
将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下;第二种是与框架无关，可以在导图中建立一个“杂项”的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。
